La gobernadora Kathy Hochul afirmó que su oficina encuestó a 600 educadores de todo el estado sobre cómo ha funcionado el primer año de la prohibición de teléfonos inteligentes durante toda la jornada escolar.
“El ochenta por ciento informó que los estudiantes se están comportando mejor y están más comprometidos. Colaboran más. Hablan más entre ellos. Básicamente, leí todos los comentarios. Están actuando como niños otra vez”, dijo.
Hochul habló con estudiantes y maestros en la Philippa Schuyler School for the Gifted and Talented, una escuela secundaria ubicada en el barrio de Bushwick.
“Cuando los estudiantes se aburrían, antes de la prohibición habrían sacado sus teléfonos. Pero ahora la clase es prácticamente lo único que les brinda esa atención”, dijo un estudiante.
“Así que no tenían otra opción: realmente tenían que aprender”, respondió Hochul.
Aunque los educadores informaron una reducción del acoso escolar y un aumento en la participación de los estudiantes en clase, Hochul reconoció que todavía no hay datos sobre el impacto académico de la prohibición.
“Creo que la lógica nos diría que ese es un resultado que esperamos ver en algún momento”, dijo. “No sé si eso puede observarse ya al final del primer año, pero son datos que he solicitado”.
Tras un año sin teléfonos inteligentes en las escuelas, algunos padres y educadores han comenzado a preguntarse sobre el uso de otras pantallas durante la jornada escolar, como los iPads, así como sobre el creciente uso de la inteligencia artificial en los centros educativos.
La gobernadora señaló que esos son temas que desea analizar.
“Algunas de las primeras escuelas ya están diciendo que, para los más pequeños, es mejor mantener a los niños alejados de las pantallas en general. Mi intuición me dice que ese es el camino a seguir”, afirmó Hochul. “Pero tampoco quiero interferir con métodos de enseñanza que los maestros consideren útiles para educar a sus estudiantes”.
Mientras tanto, la ciudad acaba de concluir la recepción de comentarios públicos de padres y educadores sobre sus propias políticas propuestas para el uso de la inteligencia artificial.
“Quiero asegurarme de que, al hablar de IA en el entorno escolar, los estudiantes no estén expuestos a los aspectos negativos que hemos identificado. Hay muchos aspectos positivos, pero también existen riesgos. Quiero trabajar en esto como lo hice la última vez: pasé un año recorriendo el estado, recopilando información, evaluándola, analizándola y elaborando una política realmente sólida”, concluyó.
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